考試的本質(zhì)是什么?為了分?jǐn)?shù)?為了形式?不，其原意是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。而隨著科技的日益發(fā)展，期末考、高考等大型考試都僅僅采用網(wǎng)上閱卷模式。雖然加快了試卷的批改速度，增強(qiáng)了改卷的保密性質(zhì)。但也使得當(dāng)考卷重新回到學(xué)生手里時(shí)只有紅紅的分?jǐn)?shù)，沒有批注，沒有小題得分，沒有一份對(duì)試卷的詳細(xì)分析，只能知道對(duì)于上一次我整體是否進(jìn)步，不能落實(shí)到各個(gè)方面，無法迅速找到自己的短板。而大多數(shù)老師為了解決這一現(xiàn)象往往需要重新手改試卷，這樣一來，反而加重了老師的工作量且降低效率。

以上問題正是目前市場(chǎng)上大多數(shù)閱卷系統(tǒng)所存在的弊病，僅僅只是做到了閱卷，卻無法從考試的本質(zhì)上幫助到學(xué)生。然而，話說回來，科技發(fā)展本來就是一步一步改進(jìn)和創(chuàng)新的過程。河北品科信息有限公司近來研發(fā)出新的閱卷系統(tǒng)，在原有閱卷的系統(tǒng)上創(chuàng)新了網(wǎng)上網(wǎng)下共同閱卷，并將數(shù)據(jù)個(gè)性化分析。品科掀起了這一場(chǎng)閱卷科技的革命，讓教育回歸本質(zhì)，做到真正的因材施教。

品科網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)將常用、關(guān)鍵的特征數(shù)值以圖像和列表相結(jié)合的方式展現(xiàn)，讓學(xué)校和教師更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　除此之外，智能系統(tǒng)可生成針對(duì)不同人群的三種報(bào)表，例如校長(zhǎng)、老師、學(xué)生，三個(gè)不同的身份對(duì)數(shù)據(jù)的在乎重點(diǎn)不同。因此三份數(shù)據(jù)的著重點(diǎn)就有所不同，校長(zhǎng)看到的著重是合格率、率。老師在乎的則是平均分，而學(xué)生更在乎小題得分來尋找自己的短板。因此，個(gè)性化數(shù)據(jù)分析又再一次提高了效率。

這一套具有創(chuàng)新性、是實(shí)時(shí)性的個(gè)性化系統(tǒng)正在引領(lǐng)一個(gè)新的閱卷時(shí)代的到來，讓教育回歸本質(zhì)，從個(gè)性化數(shù)據(jù)分析做到因材施教，讓考試更有意義，老師學(xué)生更加輕松。目前各大學(xué)校都蓄勢(shì)待發(fā)準(zhǔn)備引進(jìn)這套系統(tǒng)，如果你也感興趣請(qǐng)聯(lián)系河北品科科技，享受這一次革命帶來的成效。

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